Pandidikan di Japang
Pendidikan di Jepang mancakup pendidikan formal di sakolah, pendidikan moral di rumah, jo pendidikan masyarakaik (pandidikan saumua iduik). Wajib baraja pendidikan dasar jo manangah balaku untuak panduduak baumua 6 tahun hinggo 15 tahun. Panduduak tadaftar nan punyo anak umua wajib baraja akan manarimo pambaritahuan untuak mamasuakkan anak ka sakolah. Sabagian gadang lulusan sakolah manangah pertamao melanjuikkan ka sakolah manangah ateh.
Sekolah negeri atau sekolah umum (公立学校 kōritsu gakkō) disalanggarokan oleh pemerintah prefektur atau pemerintah kota, jo kadang-kadang oleh pemerintah pusek. Sabagian gadang sakolah dasar negeri jo sakolah manangah partamo negeri dikalola pemerintah kota. Sabagian gadang sakolah manangah ateh dikalola oleh pemerintah prefektur, jo kadang-kadang oleh pemerintah kota. Sekolah swasta (市立学校 shiritsu gakkō) disalanggarokan oleh badan hukum.
Landasan pamikiran[suntiang | suntiang sumber]
Konfusianisme[suntiang | suntiang sumber]
Latak negara Jepang nan barado di Asia Timur membueknyo memparoleh pangaruah pamikiran dari konfusianisme, saroman Tiongkok jo Korea Selatan. Dalam Konfusianisme, pendidikan jo pananaman karakter secaro kuaik merupokan sasuatu nan diaguangkan. Konfusianisme ko langsuang manerapkan teori pendidikan jo pananaman karakter dalam praktik langsuang sahinggo keduonyo manjadi ciek kasatuan. Di lain hal, Kekaisaran Jepang dibangun ateh dasar nilai luhur nan basipaik kekal dari leluhua pandirinyo. Kaduo jenis falsafah ko mampangaruahi pendidikan di Jepang di tiok masosnyo.[1]
Pendidikan moral[suntiang | suntiang sumber]
Dalam filsafat bangsa Jepang dipicayoi bahwa keadaan jo sifaik dari manusia dapek diubah malalui usaho dirinyo surang atau usaho urang lain. Dalam kayakinan urang-urang tu, mustahil bahwo manusia alah ditataokkan dalam keadaan tatantu nan indak dapek diubah atau barubah sajak samulo. Filsafat ko membuek bangso Jepang sangaik mengutamokan pendidikan moral. Di Jepang, pendidikan moral disabuik jo namo doutoku-kyouiku nan bararti pendidikan moral. Pambarian pendidikan moral dilakukan malalui sakolah dari janjang paliang dasar hinggo paliang tinggi.[2]
Ideologi monarki konstitusional[suntiang | suntiang sumber]
Bangso Jepang menganuik ideologi pemerintahan monarki konstitusional. Ideologi ko nan manjadi landasan dari pendidikan moral di Jepang. Prinsip utamo dari ideologi ko adolah panghargaan nan tinggi kapado atasan atau pimpinan. Kaputusan tatinggi ateh sagalo paambiakkan kaputusan jo tindakan barado dalam kawenangan Kaisar Jepang.[2]
Sajarah[suntiang | suntiang sumber]
Sabalum Parang Dunia II[suntiang | suntiang sumber]
Pariode pendidikan di Jepang badasarkan sajarah dapek dibedokan manjadi duo. Pariode partamo maliputi maso sabalum Parang Dunia II dimulai, sadangkan pariode keduo maliputi maso sasudah Parang Dunia II barakhir.[3] Kabijakan pendidikan negara Jepang sabalum dimulainyo Parang Dunia II ditataokkan dalam salinan naskah Kekaisaran Jepang nan bajudul Reskrip Kekaisaran tentang Pendidikan. Dalam naskah ko, palajaran utamonyo adolah kesetiaan dan kapatuahan dari ganarasi panaruih dengan memparatikan nilai-nilai estetika. Satiok individu wajib mambantuak hubuangan nan harmonis samo urang-urang di sakaliliangnyo jo disaratoi kasiah sayang. Pambarian kasiah sayang ko disaratoi jiwa seni. Hakikaik pendidikan dalam naskah ko maliputi etika, estetika jo parkambangan ilmu.[4]
Sesudah Parang Dunia II[suntiang | suntiang sumber]
Parang Dunia ke II salasai pado tangga 3 November 1946. Sasudah berakhianyo parang, kabijakan pendidikan Jepang diubah untuak fokus pado hak asasi manusia. Satiok individu diagiah kabebasan sasuai hati nuraninyo untuak mangembangkan kabebasan bapikia jo kabebasan akademik. Tiok individu mamparoleh hak untuak mandapekkan pendidikan sasuai jo kamampuannyo.[4]
Fokus pendidikan[suntiang | suntiang sumber]
Bangsa Jepang memiliki kesadaran yang tinggi akan pentingnya pendidikan karakter. Karenanya, pendidikan di Jepang memiliki keunggulan dalam membentuk karakter-karakter yang berbeda dengan bangsa lain di dunia.[5] Pemerintah Jepang memfokuskan pendidikannya pada pendidikan karakter. Dalam kebijakan pendidikan di Jepang, nilai-nilai kebudayaan Jepang dimasukkan bersamaan dengan nilai-nilai modernisasi. Pemerintah Jepang memberikan akses bagi masyarakat untuk tetap mengelola nilai-nilai moral dalam kehidupan yang telah diajarkan oleh leluhur bangsa Jepang.[6] Kebudayaan Jepang yang bersifat tradisional menjadi dasar bagi pendidikan karakter di Jepang.[7]
Program pendidikan[suntiang | suntiang sumber]
Pemerintah Jepang menerapkan program pendidikan wajib selama 9 tahun. Semua anak yang mengikuti sekolah di tingkat I hingga IX akan menerima pendidikan secara gratis. Pada tahun 2008, dilaporkan bahwa lebih dari 90% siswa mengikuti sekolah umum dari Taman Kanak-Kanak hingga kelas IX. Pemerintah Jepang telah memberlakukan masa sekolah lima hari sepekan (Senin–Jumat) sejak tahun 2001. Pada hari Sabtu, Siswa dapat mengikuti pembelajaran tambahan atau mengikuti kegiatan ekstrakulikuler. Kebijakan hari Sabtu ini dikenal di Jepang sebagai Yutori Kyoiku.[8]
Kegiatan ekstrakurikuler yang diadakan oleh siswa di Jepang tidak dihitung sebagai tanggung jawab akademis. Siswa dapat berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler berjenis olahraga, grup musik, klub, atau kelompok akademis. Siswa juga diperbolehkan mengikuti kegiatan berjenis budaya popopuler seperti permainan video, telepon seluler dan komunikasi internet.[9]
Pendidikan dasar[suntiang | suntiang sumber]
Fokus pendidikan dasar di Jepang adalah pendidikan moral dan kepribadian. Pada pendidikan dasar tidak ada mata pelajaran khusus. Peserta didik hanya menerima pendidikan yang langsung dipraktikkan dalam kehidupan sehari-hari.[10]
Penanggung jawab pendidikan[suntiang | suntiang sumber]
Orang tua[suntiang | suntiang sumber]
Jepang menjadikan orang tua sebagai panutan utama dalam pendidikan keluarga. Bangsa Jepang masih memiliki tingkat kepatuhan yang tinggi atas tradisi leluhur atas nilai-nilai pendidikan moral dan etika. Orang tua di Jepang memiliki model khas dalam mendidik anak-anaknya sehingga karakter bangsa Jepang tetap bertahan pada generasi penerusnya.[11]
Lembaga pendidikan[suntiang | suntiang sumber]
Di Jepang terdapat lembaga pendidikan formal dan lembaga pendidikan informal. Lembaga pendidikan formal adalah sekolah yang menggunakan kurikulum sebagai acuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan. Sekolah ini memiliki lingkungan yang membentuk perilaku dan kepribadian siswa. Sementara lembaga pendidikan informal dikenal di Jepang sebagai juku. Lembaga pendidikan ini khusus memberikan bantuan kepada siswa terhadapa pelajaran yang kurang mampu dipelajarinya dengan baik di sekolah.[12]
Pendidikan di sekolah[suntiang | suntiang sumber]
Karakteristik persekolahan[suntiang | suntiang sumber]
Kedisiplinan[suntiang | suntiang sumber]
Sekolah-sekolah di Jepang memulai kegiatannya pada pukul 8.00–15.00 waktu setempat. Siswa yang datang terlambat ke sekolah diminta untuk membuat surat perjanjian. Isinya adalah pernyataan untuk tidak mengulangi keterlambatannya.[13]
Kebersihan[suntiang | suntiang sumber]
Sekolah-sekolah di Jepang tidak mempekerjakan petugas kebersihan lingkungan sekolah. Pada saat jam pulang pukul 15.00, siswa di sekolah-sekolah di Jepang melakukan kegiatan yang bernama O-Soji. Para siswa diminta bergotong-royong untuk membersihkan lingkungan sekolahnya.[13]
Seragam[suntiang | suntiang sumber]
Seragam sekolah yang dikenakan oleh para siswa di Jepang dibedakan untuk laki-laki dan perempuan. Siswa perempuan mengenakan seragam yang mirip dengan seragam pelaut. Sementara siswa laki-laki menggunakan seragam yang mirip seperti seragam militer. Kain baju dibuat tebal dan berlengan panjang.[14]
Struktur pendidikan[suntiang | suntiang sumber]
Tahun ajaran dimulai bulan April. Kegiatan belajar mengajar berlangsung dari Senin hingga Jumat (sekolah negeri). Satu tahun ajaran dibagi menjadi 3 caturwulan yang dipisahkan oleh liburan singkat musim semi dan musim dingin, serta liburan musim panas yang lebih panjang.[15] Lama liburan sekolah bergantung kepada iklim tempat sekolah tersebut berada. Di Hokkaido dan tempat-tempat yang banyak turun salju, libur musim dingin lebih panjang dan libur musim panas lebih pendek.
| Usia | Kelas | Lembaga pendidikan | |
|---|---|---|---|
| 6 | 1 | Sekolah dasar (小学校 shōgakkō) | |
| 7 | 2 | ||
| 8 | 3 | ||
| 9 | 4 | ||
| 10 | 5 | ||
| 11 | 6 | ||
| 12 | 7 | Sekolah menengah pertama (中学校 chūgakkō) | |
| 13 | 8 | ||
| 14 | 9 | ||
| 15 | 10 | Sekolah menengah atas (高等学校 kōtōgakkō) disingkat kōkō (高校) | Sekolah teknik/politeknik (高等専門学校 kōtō senmongakkō) disingkat kōsen (高専) |
| 16 | 11 | ||
| 17 | 12 | ||
| 18 | Universitas (大学 daigaku) (strata 1: 4 tahun) Akademi (短期大学 tanki daigaku) (strata 1: 2 tahun) | ||
| 19 | |||
| 20 | |||
| 21 | |||
Pendidikan anak usia dini memang tidak termasuk dalam pendidikan yang diwajibkan, tetapi pemerintah menyediakan sekolah TK atau yg disebut dengan Youchien. Selain itu juga ada Hoikuen (day care). Perbedaan antara Youchien dan Hoikuen hanya terletak pada jam belajarnya. Youchien hanya dari pukul 8;50-13;30, sedangkan Hoikuen dimulai sejak pukul 07:00-19:00. Hoikuen memang diperuntukkan untuk anak-anak yang orang tuanya bekerja dan tidak ada yang bisa menjaganya. Oleh karena itu, salah satu syarat mendaftarkan ke sekolah ini adalah surat keterangan bahwa kedua orang tua bekerja.
Referensi[suntiang | suntiang sumber]
Catatan kaki[suntiang | suntiang sumber]
- ↑ Aniswita, dkk. 2021, hlm. 3.
- ↑ a b Syamsurrijal 2021, hlm. 193.
- ↑ Aniswita, dkk. 2021, hlm. 3-4.
- ↑ a b Aniswita, dkk. 2021, hlm. 4.
- ↑ Widisuseno 2018, hlm. 222.
- ↑ Widisuseno 2022, hlm. 221-222.
- ↑ Syamsurrijal 2021, hlm. 192.
- ↑ Risnita dan Asvio 2019, hlm. 128.
- ↑ Risnita dan Asvio 2019, hlm. 128-129.
- ↑ Puspitarini, Diyah (2019). "Pendidikan Dasar di Indonesia, Jepang, dan Amerika Serikat". Seminar Nasional Pagelaran Pendidikan Dasar Nasional (PPDN) 2019: 348. ISSN 2714-5972.
- ↑ Widisuseno, Iriyanto (2018). "Pendidikan Anak Model Orang Tua di Jepang". Kiryoku. 2 (1): 59. ISSN 2599-0497.
- ↑ Ningrum, N.L.E.Y.P., Suartini, N.N., dan Mardani, D.M.S. (2017). "Perilaku Guru dalam Pendidikan di Sekolah dan di Juku yang Digambarkan dalam Film Birigyaru". Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang. 3 (3): 493. ISSN 2613-9618.
- ↑ a b Montanesa, Firman dan Ahmad 2021, hlm. 177.
- ↑ Montanesa, Firman dan Ahmad 2021, hlm. 178.
- ↑ Japanese education system
Daftar pustaka[suntiang | suntiang sumber]
- Aniswita, dkk. (2021). "Sistem Pendidikan Jepang: Studi Komparatif Perbaikan Pendidikan Indonesia". Dewantara. XI. ISSN 2527-399X.
- Montanesa, D., Firman dan Ahmad, R. (2021). "Perbandingan Sistem Pendidikan Indonesia dan Jepang". Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan. 3 (1). doi:10.31004/edukatif.v3i1.246. ISSN 2656-8063.
- Risnita dan Asvio, N. (2019). "Evaluasi Kebijakan Program Full Day School pada Sekolah Umum". JMKSP: Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan. Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang. 4 (2). ISSN 2548-7094.
- Syamsurrijal, Arif (2021). "Komparasi Pendidikan Karakter Indonesia dan Jepang (Analisis terhadap Landasan, Pendekatan, dan Problematikanya)" (PDF). Fitrah: Journal of Islamic Education. 2 (2). ISSN 2723-3847.
- Widisuseno, Iriyanto (2018). "Pola Budaya Pembentukan Karakter dalam Sistem Pendidikan di Jepang". Kiryoku. 2 (4). ISSN 2599-0497.